Kindergarten

Our first unit of inquiry is How we organise ourselves – the central idea is “In a community, people share responsibilities to work towards a common purpose”. This unit is the perfect segway for KG students to engage in learning using a ‘responsive inquiry’ approach throughout the grade. 

Through responsive inquiry, students are developing their understanding that the whole of kindergarten is theirs to explore. This model offers them an authentic experience on how to work together, negotiate ideas, plan, and practice open-minded communication and problem-solving skills.

During our math inquiries, we have been developing our understanding of number sense. The students are offered opportunities to get a real feel for the numbers by looking at patterns, composing and decomposing numbers.

In literacy (writing), one of the ways we have been encouraging the students to practice their fine-motor skills is through developing pencil grip. Looking at the letters in their names that they struggle to form correctly and really focusing on those letters with the intention of expanding across the alphabet using names of family and friends. This has meant that the children are working at a pace that is comfortable for them as individuals. In addition, they have an appropriate level of flexibility and agency on where and with who they would like to learn. Students who have been observed as needing more guidance are encouraged to work with an adult.

Getting to know each other, and taking ownership of our learning space has been a crucial first step to ensure a productive and effective year for us all. More importantly, it is leading to understand that – In a community, people share responsibilities to work towards a common purpose. To get along in our KG community, we have responsibilities that help make our learning pod a great place to be and learn.

 

 هي “في المجتمع ، يتشارك الناس المسؤوليات في العمل من أجل تحقيق هدف مشترك”. هذه الوحدة هي الركيزة الاولى لطلاب مرحلة الروضة كي يشاركوا في التعلم باستخدام نهج “الاستجابة السريعة” طوال الفصل الدراسي.

من خلال السؤال والاستفسار ، يتطور الطلاب في فهمهم حيث ان الروضة هي مكان لاستكشاف المهارات، يقدم هذا النموذج لهم تجربة حول كيفية العمل معًا ، والتفاوض ، والتخطيط ، وممارسة التشاور وحل المشكلات.

اثناء السؤال عن الرياضيات فهمنا معنى الرقم . حيث يمنح الطلاب الشعور الحقيقي بمعنى الارقام من خلال تكوينها وتحليلها 

في (الكتابة) ، واحدة من الطرق التي نشجع الطلاب على ممارسة مهاراتهم الحركية الدقيقة  من خلال طريقة إمساك القلم الرصاص. عند النظر إلى الحروف في أسمائهم ، فإنهم يحاولون جاهدا من أجل تكوينها بشكل صحيح والتركيز حقًا على تلك الرسائل بقصد التوسع عبر الأبجدية باستخدام أسماء العائلة والأصدقاء. هذا يعني أن الأطفال يعملون كأفراد. بالإضافة إلى ذلك ، لديهم مستوى مناسب من المرونة مع من يريدون  مشاركة ما يتعلمون يتم تشجيع الطلاب الذين لاحظوا أنهم بحاجة إلى مزيد من التوجيه للعمل مع شخص بالغ.

كان التعرف على بعضنا ، والاستحواذ على مساحة التعلم لدينا خطوة حاسمة لضمان سنة منتجة . والأهم من ذلك ، أنه يؤدي إلى فهم أنه في المجتمع ، يتشارك  الناس المسؤوليات من أجل تحقيق الهدف للوصول إلى صف الروضة، لدينا مسؤوليات تساعد على جعل التعليم لدينا مكانًا رائعًا.

Categories:Uncategorised