Primary Principals Message

Education is an ongoing journey that requires constant reflection , review, redesigning and co-constructing together.

Our learning and teaching team which is led by our Growth and Development | PYP Coordinators, Elaine Reinmann and Ryan Shaughnessy, have been leading a full review of the Primary Years Programme at QAS.  This is so that we continue to develop an action plan that will support programme implementation, our continuous growth, required practices suggested by the IB and also to consider the new enhancements coming for the PYP.

Since its inception, the Primary Years Programme (PYP) has widely impacted students aged 3–12, their school communities worldwide and also the course of international education. As a transdisciplinary, inquiry-based, student-centred education, with responsible action at its core the PYP remains trusted, timeless and transformational. Through the PYP, students experience learning spans, between, across and beyond traditional subject boundaries which makes it engaging, significant and challenging.

In response to the challenges and opportunities found in our rapidly changing complex world, and in line with movements in global education to develop lifelong learners, a future-focused PYP has evolved to support IB World Schools as they strive for excellence in primary education.

The enhanced PYP framework emphasizes the central principle of agency that is threaded throughout the new organizing structure of the programme: the learner, learning and teaching, and the learning community.   Ensuring that the written, taught and assessed curriculum is augmented with the learner and the learning community the enhancements ensure that everyone connected to the school community has a voice, can be involved in making choices and can take ownership to impact learning and teaching.  This holistic approach ensures learning and teaching forms a coherent whole.

The learner: describes the outcomes for individual students and the outcomes they seek for themselves (what is learning?)

Learning and teaching: articulates the distinctive features of learning and teaching (how best to support learners?)

The learning community: emphasizes the importance of the social outcomes of learning and the role that IB communities play

Pic 1 XXX Primary Principals Message.png

Informed by research, analysis and school feedback, multiple elements of the framework have been strengthened and enhanced, to offer increased alignment across IB programmes and greater flexibility for our global community of learners.

We will be communicating over the course of the year these refinements and enhancements to make sure our community is  well informed about our practices and understand the enhancements coming for the programme.

As we continue to grow as a school the following practices have been implemented in the first quarter this year

  • Hopes and Concerns Appointments
  • New Progress Reports
  • Home School Communication – SeeSaw
  • Home Learning
  • Outdoor play areas
  • Indoor flex spaces
  • Code of Care and Behavior Matrix of Interventions, Strategies and Expectations

The following practices are coming soon;

  • Tardy and dismissal essential practices
  • Three and Two Way Conferences expectations
  • Revised Semester Report Card

Music 1.JPG

 

Green Club 1.JPGGreen Club 2.JPG

رسائل مديره المدرسه الابتدائيه

التعليم هو  رحلة مستمرة وهذا يتطلب التفكير المستمر، والمراجعة، وإعادة التصميم والبناء المشترك معا

لدينا التعلم والتعليم من قبل فريق العمل والذي بدوره يساعد على النمو والتنمية  حيث ان منسقين برنامج منتصف السنه وإيلين ريان شونيسي قاموا بمراجعة البرنامج للمدرسه الابتدائيه كاملا  بحيث نستمر في تطوير وتنفيذ خطة عمل من شأنها أن تدعم البرنامج، والنمو المستمر، و ممارساتنا المطلوبة ضمن اقترح كل من برنامج البكالوريا الدولية وأيضا لبدء الدراسة وتعزيز وتطوير هذا البرنامج

منذ تأسيس البرنامج في المدرسة الابتدائيه ، أثرت على نطاق واسع على الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 3-12،  في مدرستهم والمجتمعات في جميع أنحاء العالم أيضا، في مسار التعليم الدولي

والتخصصات، ، والتعليم المتمركز حول الطالب مع العمل المسؤول في جوهره موثوق به، صالحة لكل زمان ، والطلاب يخوضون تجربة، عبر الحدود وخارجها والذي يصنع  التفاعل والهمه والتحدي

في استجابة إلى التحديات والفرص الموجودة في بيئتنا المتغيرة وعالمنا المعقد وتمشيا مع الحركة العالمية للتعليم في التعلم مدى الحياة، والتركيز على المستقبل فقد  طورنا البكالوريا الدولية مع المدارس العالمية سعيا لتحقيق التميز في التعليم الابتدائي في التعليم

ويؤكد إطار برنامج منتصف السنه على تعزيز المبدأ المركزي والوكالة وهذا هو الخيط في جميع أنحاء تنظيم هيكل رأس برنامج جديد: المتعلم والتعلم والتدريس، ومجتمع التعلم. ضمان أن يكون مكتوب، وتدريس وتقييم المناهج الدراسية مع تزويد المتعلم والتعلم في المجتمع، وتعزيز ضمان  اتصال الجميع في المجتمع المدرسي ، يمكن أن تشارك في اتخاذ القرارات ويمكن الحصول على ملكية للتأثير في التعليم والتعلم. طباعة نهج شامل يضمن التعلم والتعليم أشكال وحدة متماسكة

المتعلم: وصف-النتائج للطلاب – الفرد والنتائج لأنفسهم  (ماذا تتعلم؟)

التعلم والتعليم: ل-توضح ملامح مميزة للتعلم والتعليم (أفضل السبل لدعم المتعلمين؟

المجتمع المتعلم: يؤكد على أهمية الحركة والنتائج الاجتماعية للتعلم واي بي للمجتمعات

الموافقة المسبقة عن علم 1XX تنظيم البرامج  الجديدة المنقحة نموذج برنامج (مشروع)

تقديم المزيد من المرونة في برامج البكالوريا عن طريق البحث والتحليل وردود الفعل

المدرسية حيث اننا لدينا مجتمع عالمي من المتعلمين المرينيين والخلاقين

سنكون  على تواصل طول السنه لصقل وتعزيز مجتمعنا وفهم برنامجنا و ممارساتنا القادمة

ونحن نواصل النمو كمدرسة -ونواصل ممارساتنا في الربع الأول من السنة

نقاط الامل والقلق الأمل

تقديم تقارير جديدة

التواصل على الصفحة الرئيسية / الأرجوحة

التعليم المنزلي

اللعب في المنطقة الخارجية

المناطق الخارجيه المرنة

الرقم السري للاهتمام والسلوك والاستراتيجية والتوقعات

هذه الممارسات سوف تتوفر قريبا :

تأخر والانصراف  من الممارسات الأساسي

 

Categories:Uncategorised